Shirney Huang, Head of AppWorks School (黃琇琳 / 之初學校校長)
負責 AppWorks School 校務規劃及營運。在加入 AppWorks 之前，有 8 年軟體研發相關工作經驗。除了曾在 IBM、Digital River 等跨國軟體公司任職，奠定軟體研發的基礎之外，也曾擔任台灣 FinTech 新創團隊的早期成員，建立及帶領工程團隊，也就此喜愛上創業中那股為目標勇往直前的衝勁。畢業於台大資管所，曾至瑞典皇家理工學院擔任交換學生，喜愛旅遊與美食。
「最近還好嗎？」這是我與 AppWorks School 學員間一對一聊天時通常的起手式，大約有九成的學員，回答會帶著苦笑的說「還好..」，那一絲的苦味代表了在 School 的辛苦，那一點的笑卻也代表著他們享受著這個辛苦。我是 AppWorks School 校長 Shirney，透過這個「補」自我介紹的機會，消化接手 School 三年來的點點滴滴，分享在目前職位的所見所得。
這三年來進入教育領域進行人才培訓，對從出社會就當軟體工程師的我來說，也是一條轉職之路。我的職涯前五年，在上市外商公司擔任軟體工程師，因為大公司環境分工細，工程師比較少接觸到使用者，一方面也希望給予自己更大的挑戰，所以轉換跑道進入約五人的小新創公司打拼，從一人工程師到帶領工程團隊，逐漸累積對市場、產品敏銳度以及團隊管理的經驗和能力。而後因緣際會得知有接手 AppWorks School 的機會，因為對教育一直有一定程度的興趣，以及更重要的，教育更有機會發揮對於社會的正面影響力，便轉身投入了科技教育的領域。
回首工作的這段時間，從軟體服務的開發工作到以人為本的教育業、從程式架構到課程規劃、從閱讀程式碼到閱讀人的狀態與動機，工作轉變為大量以人為核心，與 School 的同仁一起陪伴許多學員度過這段學習之旅。
累積了幾屆對學員的狀態觀察，儘管每個人的個性與能力不同，但都有些共通點，以下兩個心得與大家分享。
1. 所有的源頭都是動機
人們的表現最終都是源自於動機，表面上，雖然學習表現多數取決於能力，能力又會因為背景、或是技術累積而不同，但當我們把時間軸拉長來看時，最後與表現最相關的還是自己有多麽想要做這件事。
當動機強烈，視目標為唯一選項時，就算是以前從來沒學過的新手，過程中一路落後，還是會一步一步堅持去完成目標；反之，對於許多起步能力不錯但表現卻平庸的學員，當我們去深究原因時，常常發現是因為早有其他規劃或是選項。也因為在 School 的學程，就如同魔鬼訓練營，在辛苦與高壓的環境中，就更會一再挑戰自我動機的堅定程度，學員們常常需要自省「這真的是我想要的嗎？」只要確認過自己心之所向，不選擇放棄，最後都會通過考驗。
2. 一定的要求是成長的必須
在與學員一對一的聊天中，常有學員會問到為什麼 AppWorks School 的學習步調要設計的這麼快，短時間要吸收的學習內容很多。老實說，在當初剛接手 School 時，我心中也有一樣的疑惑，同學們學得很辛苦，每每好像都快被逼到極限，這樣真的好嗎？但這個問題在隨著學員們一屆屆的完成學程後迎刃而解：一定程度的要求與挑戰，雖然讓過程更辛苦，但也成長更多，在最後完成的那一刻成就感與快樂也就更大。
這個現象從今年有重疊進行的學程開始更明顯，當聊天對象是在學程初或學程中的學員時，常常都是苦瓜臉，但當對象是學程即將結束、完成專案的學員時，問他會不會覺得太辛苦太累，他們通常都是一臉滿足的說：「雖然過程很累，但我覺得真的成長很多，現在的我很享受。」
總結來說，這三年在教育領域打滾，不僅僅是面對 School 本身快速規模化的成長挑戰，更多的是在經營 School 的過程中，學員們教會我的許多，在學員們感到困惑時，了解他們的狀態、輔助他們找尋解答，看似是我在擔任協助的角色，但其實在給予指導的同時，也都是在自我檢視，我有沒有真的從他們的角度出發？有沒有在對的時間、給對的人，最能真正幫助到他們變強的建議？在這條路上，我有沒有一樣的強烈動機？同時之間我也更了解自己，明確的知道我的動力來源，是來自於看著學員成長的驕傲，對我自己而言，也是一種成長。
我是 AppWorks School 校長 Shirney，很高興認識大家。未來，也希望可以繼續協助許多人成長。
